郑州市杰出教师 胡金丽中职音乐工作室三年发展规划

郑州市杰出教师工作室

胡金丽中职音乐工作室三年发展规划

一、指导思想

为贯彻落实十九大关于优先发展教育事业，深化教育改革，办好人民满意教育的相关精神，依据市教育局有关杰出教师工作室管理要求，在充分发挥杰出教师工作室在教师队伍建设中的辐射、引领和带动作用下，努力形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，结合中等职业学校音乐专业学科的特点，郑州市杰出教师工作室 胡金丽中职音乐工作室定位为——“汇聚”优质资源、“突显”专业特点、“促进”专业成长、“发展”专业技能、“提升”专业素养、“引领”专业建设、“密切”校企合作。通过苦练教学技能和创新教学方法，培养中职音乐专业化人才，服务郑州中等职业教育发展，力求在一个规划期内提升工作室研修学员教师职业道德和专业基本技能，创新教学方法，提高课堂教学效率，课题研究出成果，促进工作室研修学员的教育教学专业化发展，在音乐学科专业建设中发挥示范、带头和辐射作用，使本杰出教师工作室成为郑州市中等职业学校音乐专业教学与研究的重要基地之一，特此制定杰出教师工作室三年总体发展规划。

二、总体目标

（一）加强音乐专业建设。

加强郑州市中等职业教育音乐专业建设，使专业设置更加贴近市场需求。以胡金丽中职音乐工作室为依托，加强与省高校、名校、职校、校企及市县的交流与合作，以学校的现有优势，立足学生多元需求，形成学生自主选择、教师自主创新和学校主动改革的局面，进一步拓展我校内涵式发展道路，引领全省中等职业教育音乐专业建设和发展；计划制定音乐专业建设标准，完成音乐专业省市级示范专业点建设。

（二）加强音乐专业课程建设，研究、开发精品课程。

引进高校、名校、行业企业的岗位技能标准，研究制定学生培训计划和培训标准，强化课程设计对于音乐教育教学的重要性；在课程设置上大胆创新，结合音乐专业课程教学，“以赛促教，以教保赛”实现“教”“学”“做”合一的精品课程体系；

计划完成《声乐类》校级精品课程建设，《基础乐理》《合唱训练》《视唱练耳》精品校本教材开发。

（三）探索和完善学生评价标准。

以学分制管理体系为平台，建立学分管理中心或学分银行，把社团活动、技能竞赛、实习实训、社会实践、舞台演出、交流学习、创新创业、专题讲座等纳入学分认定体系，明确学分的类型和有效时段，为弹性学制的实施提供有力的支持；

为最大程度地激发学生学习的主动性和积极性，在结合办学模式和教学模式的梯次下，把学生的学业学分分为：课程学分、德育学分、实习学分和其他奖励性学分。不断完善学生评价标准，加快学生向职业人的转变。

（四）加强“双师型”教师培养，坚持以教师专业发展为本。

通过建设杰出教师胡金丽中职音乐工作室，加强“双师型”教师培养，依托高校、名校、行业企业，促进音乐教师培养、培训、研究和服务一体化，切实提高教师师资水平，加强教师专业实践，完善“双师型”教师的培养培训制度。始终把指导和引领教师的专业发展作为杰出教师工作室工作的出发点和落脚点，结合学校专业特色，在音乐专业中开展“宽基础、强技能”的艺术性教学改革，全面推进教学模式革新，积极推进校本教材的研发。结合学校音乐专业特色，依托高校、名校、行业企业平台，促进音乐教师培养、培训、研究和服务一体化，切实提高教师师资水平。

要充分发挥杰出教师工作室研修学员的“传、帮、带”作用，定期开展教师培训工作，采取“请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为教师成长打下坚实的理论功底。运用“走出去”的交流，开阔视野，交流新知，促进业务的提升。同时安排教师参与企业实践，聘请企业优秀技师到学校兼职授课，不断提高专业课教师的技能水平和创新能力。有效推动研修学员的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室研修学员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，技能大赛上出成绩；实现杰出教师工作室研修学员的专业成长和专业化发展，引领音乐学科教学共同发展。

（五）加强学生创新能力及专业技能培养。

积极与高校、名校、行业对接，结合高校、行业企业的专业需要，实现音乐专业技能带动学校教学实训，加强学生音乐想象力、创造能力的培养，激发学生创新学习的积极性，由教师引领，成立“合唱队” 、“小合唱队” 、“舞蹈队” 以及“戏曲社团” 、“电声乐队”、“民乐队”等，提高学生专业实践能力。

让学生在行业、企业中得到职业情境的熏陶和体验，从而真正主动地掌握升学、就业所必备的音乐艺术知识和专业技能、职业能力，加快学生向技能型、专业性、艺术型职业人的转变。

（六）深入开展课堂教学研究。

全面推进和郑州师范学院、郑州市音乐家协会、河南省电视台少儿艺术团实验班教学工作，让学生加入、参与到社区文化艺术活动、学习优秀民族民间戏曲、曲艺、欣赏高雅文艺演出等，为弘扬中华民族优秀文化传统做一些贡献；

在教学过程中坚持“以人为本”，更加关注学生的综合素质培养和职业道德、职业技能培养。探索课堂教学的改革和创新，带领杰出教师工作室研修学员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过学员自身公开课、展示课、观摩课、优质课、专题讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平，探索音乐专业技能训练的有效课堂模式。进一步加强教学交流研讨活动，提高教师课堂教学的驾驭能力，实现师生共同提高。

计划要完成省规划项目课题《凸显文化魅力 彰显学生个性——中职（幼儿保育）专业《音乐基础》教材建设研究》，并形成较高质量的研究报告、论文、等成果。计划在校本自主研究上勇于开拓视野和革新，与北京师范大学出版社合作，开展河南省职业院校学前教育（幼儿保育）专业《音乐基础》教材的编写工作，进行微课、音频录制、教学设计撰写、教学ppt制作。

（七）推动信息化建设，实现优质资源共享。

以学校数字化办公系统、班班通教学为依托，建立胡金丽中职音乐工作室网络资源库和网络平台，将工作室的工作动态、制度建设、教师培养、优质课程、校企合作等各项工作信息和成果及时收录和发布，以实现资源共享，带动本地乃及全省中等职业教育信息化建设，做好引领、辐射和指导作用。

（八）不断加强校企合作。

积极开展省、市职校间、校际间、校企间的学术交流和技术研讨活动。构建“专业教师+大师工作坊（音协、音乐艺术团体）+民间老艺人（民族民间音乐、戏曲、曲艺）+学生”四位一体的教学模式。实行课程实践的综合化、艺术化、情感化，让学生在音乐氛围的熏陶下，树立“学习即工作，工作即学习”的理念，不断推进校企专业共建、课程共担、教材共编、师资共训、基地共享、人才共育。

（九）积极参与高校、行业、企业科研开发。

积极参与郑州师范学院课程改革及教学方法创新研发，并以此为契机，为郑州艺术幼儿师范学校乃至省、市职业教育音乐专业的教学模式改革、学生培养、专业建设汲取更新、更灵活、更有针对性的新手段、新方法；在行业的技术指导下，计划完成《柯达伊音乐教学法在中职音乐教学中的开发实施》项目研究。

(十)、规范管理，提高工作效能。

加强杰出教师工作室日常活动的制度建设管理，增强研修学员工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的杰出教师工作室工作机制，使工作室的活动更加规范化，科学化，实效性。

依据杰出教师工作室所研修的内容，分为精品课程项目，课题研发项目，教研活动项目，教材编写项目，在线交流项目，成果展示项目，专业培训项目，送课下乡等；每个项目组设项目负责人，负责人牵头进行本项目的计划、实施、总结工作，其它成员均参与实施，以便发挥所有人员的主观能动性和特长，保证杰出教师工作室顺畅运作。

三、具体目标

(一)、杰出教师工作室研修学员制定个人发展规划（含发展目标、发展进度、发展措施），每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修活动的记录和总结，每年上半年开学初提交工作室存档。

(二)、杰出教师工作室研修学员根据个人自我发展目标和研究课题，有选择性地学习教育教学理论，一年内至少要读一本教育著作，撰写不少于2000字的学习笔记，参加工作室组织的集体交流、沙龙研讨。

(三)、杰出教师工作室研修学员每两月提交一份1000字左右的音乐专业理论学习心得。

(四)、杰出教师工作室研修学员每学年要提交一篇有价值的课题、或教学课例（或者案例）研究；

(五)、杰出教师工作室研修学员每学年上一节公开课或下乡送课（工作室研修学员分组上课）。

(六)、杰出教师工作室研修学员每学年提交一篇获奖或正式发表的教学论文。

(七)、杰出教师工作室研修学员每学年参加一期“名师、大师课”活动。

(八)、杰出教师工作室研修研修特色文化：

杰出教师工作室每学期计划编写一本《郑州市杰出教师 胡金丽中职音乐工作室通讯》，及时刊载工作室工作动态、成员论文、专题研究、课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。杰出教师工作室二年内完成一个研究课题。杰出教师工作室每年至少开展一次在全市范围内的学科教研活动。

四、工作原则

(一)、坚持在《郑州市杰出教师工作室建设管理实施意见》及学校各级领导的指导下，以学校为基地坚持标准，严格按照计划开展各项活动。

(二)、坚持以音乐专业为支撑，以育人为根本，始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，实现郑州市杰出教师 胡金丽中职音乐工作室研修学员专业素养的提升，充分尊重工作室学员的个性和特长，实现学员间的差异化发展，实现教研成果与全校、全市教师共享，促进教师的全面发展。

(三)、扎实有效开展教学教研活动，深化校企合作，坚持在教学改革中发展自己。切实抓好杰出教师工作室各研修学员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进音乐专业课程的改革与发展，实现师生共同发展。积极开展省、市职校间、校际间、校企间的学术交流和技术研讨活动。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。

(四)、坚持量化考核评估。加强杰出教师工作室日常活动的制度建设管理，增强杰出教师工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的杰出教师工作室工作机制，使杰出教师工作室的活动规范化、制度化、科学化。

五、工作措施

(一)、具体形式：

集中学习、个人自学、专家报告、专业培训、课堂研讨、经验交流、听评课、公开课、示范课、观摩课、网上论坛、总结提高、自我反思等。

(二)、主要途径：

以精品课程建设、教材研发、课题研讨、成果展示（竞赛）、公开课、示范课、观摩课为主要载体，通过教师的自我反思、教师的交流合作和专家的专业引领等来实现。

(三)、基本方法：

1、认真组织学习，提高理论素养

加强学习，不断提高理论素养，才能始终占领理论“制高点”。杰出教师工作室统一订购一批教育教学理论书籍和音乐专业理论书籍、教学杂志等，组织所有研修学员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，及时做好读书笔记和心得体会，以读书沙龙的形式定期交流。并寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为杰出教师工作室研修学员的成长打下坚实的理论功底。

2、狠抓课堂教学，创新教学模式 革新教学方法

立足音乐专业教学课堂，积极探索中等职业教育改革背景下音乐专业课堂教学模式，杰出教师所有研修学员将深入到其他学员所在的学校和教研组，深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过研修学员自身的公开课、展示课、观摩课、优质课，以及专题讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。让每位学员能够按照音乐教育规律、职业教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，创新教学模式，革新教学方法。

3、以课题研讨为抓手，不断提升教科研能力

以课题《中职音乐专业分层次教学模式的实施开发研究》为抓手，引导全体杰出教师工作室研修学员，积极探索音乐专业课堂教学案例，积累大量鲜活的案例素材，尤其是分层次教学、探究性学习的新素材，为提高课堂教学的有效性探索新路。学员间定期分专题研讨交流，采取轮流做专题的方式，内容分为对教材进行深入解读梳理、研讨课堂教学、研讨课程设置与整合、研讨技能竞赛的项目定位、如何提高学生专业素质与专业能力、如何对接岗位要求与理论教学、如何整合核心专业课程知识、如何建设精品专业等。学员间积极交流、协商与合作，在教研中互助学习，分享经验，共同成长。

4、建设教学资源库，实现优质资源共享。

以学校数字化办公系统、班班通教学为依托，建立郑州市杰出教师工作室 胡金丽中职音乐工作室网络资源库和网络平台，将工作室的工作动态、制度建设、教师培养、优质课程、校企合作等各项工作信息，尤其是将专题研究成果、校本教研成果、教学反思记录、教学个案分析、教学课件建设、教学辅助材料建设等进行教学资源库建设，通过网络、研讨会、报告会等途径与郑州市各中职学校教师共享与交流，起到辐射作用。以实现资源共享，带动本地乃及全省中等职业教育信息化建设，做好引领、辐射和指导作用。

5、深入定点学校送课、听课、教研。

深入到市定点学校、县中等职业学校一线课堂送课、听课调研，掌握教学第一手资料，听取一线教师最直接的教学建议和经验，使我们的学员广泛汲取教学营养，尽快提高。送课、听课、教研不仅是我们提高的途径，而且也是我们辐射带动其他学校教师的有效方式。

6、深入企业、行业实践学习。

要求杰出教师工作室研修学员定期深入一家企业或行业，了解企业、行业专业规范、工作规范，做到理论来源实践并指导实践，提高音乐课堂教学的实践性和针对性，培养出与市场零对接的人才。

六、文化成果特色

作为郑州市杰出教师工作室 胡金丽中职音乐工作室，必须发挥各研修学员在音乐方面的专业优势，通过参加省市音乐专业技能竞赛、省市文明风采大赛、省传统文化大赛等，将合唱、小合唱、独唱、群舞、独舞及古筝、钢琴独奏、钢琴四手联弹等成果展演、展示、工作室网站、微信群、QQ群、专家讲座、名家大师课等手段让研修学员交流更方便、更频繁。杰出教师工作室计划两年出版一期刊物《中职音乐专业教学教研成果荟萃》（宣传），每学年一期杰出教师工作室简报（向各级部门汇报工作室进展情况）。从而丰富、辐射媒介，扩大辐射范围，不断强化郑州市杰出教师工作室 胡金丽中职音乐工作室的辐射、带动作用。